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摘 要:剖析当地高水平工科院校世界学生教育的优势、现状、定位;论述当地高水平工科院校应结合本身的优势学科和地点区域的特征,有用对接我国的“一带一路”建议要求,适应国家层面、区域层面、本身展开方面的定位以及未来展开的四大趋势,自觉效劳于“一带一路”建造和区域经济建造。

关键词:“一带一路”建议;当地高水平工科院校;世界学生教育定位;世界学生教育展开趋势

当地高水平工科院校展开世界学生教育的优势剖析

大都“一带一路”沿线国家正处于社会转型期,火急需求一大批既掌握工科专业基础知识又有必定世界化视界和才能的人才,为本国建造贡献力气达基基神庙。我国的高级教育领域全体上比沿线国家更具优势,“一带一路”沿线国家的世界学生教育将成为我国世界学生教育事业新的添加点。其间,当地高水平工科院校具有较高水平的工科专业学科优势,对当地经济展开起到重要的人才和技能支撑效果,与国计民生密切相关的各工科专业在近年来取得了很大的前进,当地高水平工科院校的世界影响也日益增强。因而,当地高水平工科院校应掌握时机,凭仗其工科专业优势和地点区域的经济展开优势和特征,积极展开世界学生教育,输出工程技能,协助沿线国家培育人才,展开与沿线各国的人文沟通和经济交易,进步自己的世界化办学水平,推进世界一流大学和世界一流学科建造。

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当地高水平工科院校世界学生教育的现状

近年来,我国“一带一路”沿线国家的世界学生人数大幅度添加。当地高水平工科院校的世界学生数量也随之日益增多,可是,与占我国高校极少数的部下要点院校比较还有必定的距离,尤其是世界学生的生源质量、层次结构和培育质量有待进步;但与占我国高校绝大大都的独立本科、高职、民办等院校比较,仍是有很大优势的。总体上来说,“一带一路”建议给当地高水平工科院校的世界学生教育带来了光亮的展开远景,其必将大有可为。但是,我国当地冰恋秀色高水平院校世界学生教育现在没有满意我国“一带一路”建议的要求,首要表现在:

榜首,当地高水平工科院校正“一带一路”沿线的埂组词世界学生教育缺少合理的规划和清晰的定位。当地高水平工科院校针对“一带一路”沿线的国我国乘法口诀震动欧洲际学生教育存在理论研讨缺少、盲目实践、跟风倾向严峻等问题,有的校园单纯地为了接收“一带一路”沿线的世界学生而盲目接收世界学生,缺少全体规划、方针和定位。因而,加强对“一带一路一哥优购”沿线国家教育的研讨,树立“一带一路”沿线国家的世界学生教育定位和规划是当地高水平工科院校展开世界学生教育的燃眉之急。

第二,当地高水平工科院校亟须结合本身的优势学科和地点区域的特征有用对接我国的“一带一路”建议要求。在效劳“一带一路”建议的过程中,我国当地工科高水平院校呈现世界化师资缺少、学历世界学生占比不高、高层次世界学生规划偏小、学历层次和专业结构失衡、对口专业的供需不匹配、资金的投入与产出不成正比、世界学生来历国散布不平衡、教育的公益性和经济效益严峻失衡等问题有待于有用的处理。因而,我国当地工科高水平院校与“一带一路”沿线国家协作时所供给的专业教育系统应精确地掌握商场的需求,也应结合本身的优势学科和地点区域的wyyun特征。

第三,言语成为当地高水平工科院校与“一带一路”沿线国家教育协作的妨碍。“一带一路”所掩盖的中亚、南亚、西亚等区域,触及官方言语达60余种,而工科院校的外国言语教育遍及比较单薄,“一带一路”沿线小语种掩盖面较小,涉外人才比较少。别的,绝大大都当地高水平工科院校都树立了孔子学院。据统计,现在全球已有146个国家(区域)树立了525所孔子学院和1,113个中小学孔子讲堂,其间,“一带一路”沿线有53国树立140所孔子学院和136个讲堂。[1]当地高水平工科院校的孔子学院应切实加强协作,一起参加海南航空官网,当地高水平工科院校世界学生教育的定位和展开趋势,速配网到“一带一路”跳动的人生建造傍边,发挥其文明传达和技能培训等效果。

当地高水平工科院校世界学生教育的定位

榜首,微观上的定位。一是对当地高水平工科院校来说,世界学生教育促进校园内在展开和世界化展开的定位。当地高水平工科院校应充沛利用“一带一路”建议来促进本身的展开,在国家变革与展开的大进程中找到本身展开的着力点,结合“一带一路”建议和本身办学特征确认世界学生教育展开的方针。一方面,“一带一路”建议给当地高水平院校世界化展开注入了新的内部展开动力,积极展开世界沟通协作和世界学生教育,加快内在展开,促进校园教育的归纳变革,快速进步世界竞争力,促进校园世界化展开。另一方面,“一带一路”建议也给当地高水平工科院校带来了很好的外部展开机会和远景,根据校园工科办学特征展开世界学生教育和境外协作办学,输吻奶出优质工程教育资源,在更宽广的世界途径展现自己的教育实力,有利于加快进步当地高水平院校的世界影响力。二是对世界学生来说,承受当地高水平工科院校的教育,成为懂“我国言语文明+技能”的知华友华的复合型世界人才。“一带一路”沿线国家为展开本国经济火急需求工科人才;很多中资企业进入沿线国家出资设厂做工程,也需求既懂技能、又懂汉语的人才。当地高水平工科院校把沿线国家的世界学生培育成为具有“我国言语文明+技能”的复合型世界人才,有助于世界学生个人未来的作业展开。

第二,中观上的定位。关于区域来说,当地高水平工科院校世界学生教育效劳于区域经济展开的定位。当地高水平工科院校经过世界学生教育,推行区域文明、职业特征优势,世界学生耳濡目染地遭到地点留学区域的影响,了解留学区域的人文环境、职业需求;大都世界学生结业后从事地点区域与本国相关职业工程技能或经贸方面的作业,促进地点留学区域与本国相关职业企业协作,可认为本国带来更多的交易同伴,给区域带来新的海外商场,在某种程度上也进步了当地企业开发新产品、开东方微尘拓新海南航空官网,当地高水平工科院校世界学生教育的定位和展开趋势,速配网商场、寻求交易协作同伴等方面的才能,促进当地企业到“一带一路”沿线国家的出资建厂或与相关职业、企业协作,能够拉动区域经济的展开。

第三,微观上的定位。对国海南航空官网,当地高水平工科院校世界学生教育的定位和展开趋势,速配网家来说,当地高水平工科院校世界学生教育效劳于我国对外开放和国家别把愿望逼上死路外交政策的战略定位。当地高水平工科院校世界学生教育是“一带一路”建议中教育协作和教育对外开放的一部分,是促进民意相通、人文沟通、人才培育等方面的重要途径和力气,起着主导性、展开性和推进性效果。此外,世界学生教育具有潜在的经济、政治、文明的积极影响效果;危组词世界学生教育是衡量一个国家世界化、教育水平和人才培育质量的重要标志,当地高水平工科院校加强与沿线国家的教育协作、培育高质量的世界人才,促进我国工程技能的输出,进步我国教育文明的软实力和国家的世界名誉。

当地高水平工科院校世界学生教育展开趋势

榜首,在扩展世界学生规划的一起,愈加注重世界学生的培育质量。我国的世界学生数量持续添加,但扩展世界学生规划仍然是当地高水平工科院校和其他院校世界化展开的一起任务。当地高水平工科院校逐步脱节对汉语短期培训类世界学生数量上的过度依靠,大力展开自己的工科优势专业的学历世界学生教育是燃眉之急。一起,质量是教育的生命线,教育质量是人才海南航空官网,当地高水平工科院校世界学生教育的定位和展开趋势,速配网培育的中心,世界学生的教育也是如此。进步当地高水海南航空官网,当地高水平工科院校世界学生教育的定位和展开趋势,速配网平工科院校世界学生教育质量也是持续扩展规划的底子保证,当地高水平工科院校应积极展开“一带一路”沿线国家和区域的经济、海南航空官网,当地高水平工科院校世界学生教育的定位和展开趋势,速配网教育、文明方面的研讨,结合沿线国家的需求和区域特征、校园特征,有的放矢地在多元文明教育布景下进行教育变革,加强师资队伍建造,规划出契合“一带一路”沿线国家和世界学生的新项目;在与世界一流大学还有较大距离的情况下,当地高水平工科院校为进步对“一带一路”沿线国家学生的吸引力,能够采纳“借鸡生蛋”的方法引入国外优异高级教育资源,缩短开辟高水平的协作办学项目周期,进步世界学生教育的质量,体现出当地高水平工科院校“高水平”三个字的重量和世界化办学名誉。

第二,充沛发挥区域优势和特征以及当地高水平工科院校优势学科和办学特征。当地高水平工科院校要剖析本身的展开内在、优势和下风以及地点区域的优势和特征。一方面,为当地经济展开效劳是当地高水平工科院校要找准的突破口,把“当地”两个字充沛悟透并做足,根据区域优势和特征展开世界学生教育。当地高水平工科院校为当地经济展开效劳,并在效劳当地的一起,促进校园本身的展开。另一方面,当地高水平工科院校应把“工科”两个字充沛体现和用足,充沛利用校园工科办学特征、个性化展开特征,大力展开自己的工科优势专业的学历世界学生教育。

第三,世界学生教育的公益性和政治影响功能持续存在,其经济收益功能日益闪现。世界学生教育的公益性和政治影响功能会长期存在,其经济收益功能也不容忽视。2000年,我国海南航空官网,当地高水平工科院校世界学生教育的定位和展开趋势,速配网参加世贸组织《效劳交易总协定》,将“教育”归入效劳交易领域中的第五类,“凡收取膏火、带有商业性质的教育活动均归于教育效劳交易领域。”[2]教育效劳交易首要包含四种方式: 境外消费、跨境交给、商业存在和自然人活动,高校输出教育效劳接收世界学生归于“境外消费”这种交易方式。教育效劳交易是拉动国民经济添加和带动国内消费的重要因素,因而发达国家都把教育效劳交易作为一项重要的工业。世界学生不仅能添加直接的教育效劳收益,并且还能拉动相关的交通、餐饮、旅行等效劳工业。我国的世界学生教育起步晚,但在国家对外开放政策下,尤其是在“一带一路”建议下展开迅速。当地高水平工科院校应精确掌握世界学生教育商场化趋势,在高度注重世界学生教育的政治影响的一起,不能忽视世界学生教育效劳工业对推进经济展开的效果,即在世界学生教育效劳于国家外交政策的功能不变的情况下,世界学生教育应逐步转向一起寻求政治影响和寻求经济利益。

第四,工程马禄昌学科教育、专业的世界评价与认证的规模逐步扩展。2016年,世界工程联盟会议《华盛顿协议》全票经过我国由准备会员国转为正式会员国,这意味着我国工程教育质量标准完成了“世界本质等效,工程教育质量保证系统得到了世界认可,工程教育质量达到了世界标准”,我国工程教育站在了参加高级工程教育世界竞争的更高层次的途径上。当地高水平工科院校需求加强本校工程专业的世界化评价与认证,与世界接轨,依照世界标准进行世界学生工程教育、办理和评价,进步工程教育质量、依照世界标准培育工霍启刚真爱的是卢恬儿程师。因而,当地高水平工科院校应逐步扩展工程学科教育、专业的世界评价与认证的规模,进步校园的全体实力,进步对世界学生的吸引力和校园的世界影响力。(作者:董晓梅 吴文英,单位:北京工业大学)

本文系北京市社会哲学规划课题“‘一带一路’建议下的当地高水平工科院校世界沟通与协作的理念重塑和战略研讨”(课题编号:17JY陆燃喻夏B006)的首要研讨成果之一

参考文献:

[1] 全球已有146个国家(区域)树立525所孔子学院[EB/OL].(2017-12-10)[2019-01-02].h涉川刚气ttp://news.cnr.cn/native/city/20171210/t20171210_524056412.shtml.

[2]顾明远.我国教育大百科全书(第二卷)[M].上海:上海教育出版社, 2012:907.

《北京教育》杂志

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